發(fā)表日期：2024-06-24 來源：藝術(shù)設(shè)計系 瀏覽：3894次
筆墨言志，丹青傳情。近日，為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展現(xiàn)多元評價、過程評價等多種教學(xué)評價機(jī)制，我校石路校區(qū)進(jìn)行《風(fēng)景速寫》《人物素描》《人物速寫》的課程匯報展。
素描是“造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，更注重“深入程度”和“細(xì)膩的顏色”，速寫則更注重“瞬間感受”和“層次概括”，兩者都是培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、造型能力和審美能力的重要手段。為專業(yè)課實(shí)踐建立起普遍的、具有多向可能性的觀察、表現(xiàn)、造型、處理以及語言實(shí)驗(yàn)、章法布局、技術(shù)選擇、情景營造等原理性認(rèn)知。
在教學(xué)過程中，老師們采用多種教學(xué)方法和手段，包括課堂講解、示范演示、學(xué)生練習(xí)、小組討論等。沈文校長強(qiáng)調(diào)，速寫不是簡單的臨摹，而是需要通過觀察、理解、提煉和表達(dá)，形成具有個人風(fēng)格的藝術(shù)作品。因此，他鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重思考和創(chuàng)新，鼓勵他們用獨(dú)特的方式表達(dá)自己的感受和理解。
在教學(xué)過程中，陳晨老師還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。她認(rèn)為，過程性評價不僅能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還能幫助教師調(diào)整教學(xué)策略和方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。她采用多種方式進(jìn)行過程性評價，包括課堂觀察、作業(yè)點(diǎn)評、小組互評等。這些評價方式不僅能提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我評價能力，還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們在素描和速寫方面的表現(xiàn)有了顯著的提高。他們在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了繪畫的基本技能和方法，還逐漸形成了自己的藝術(shù)風(fēng)格。在本次課程作品展中，學(xué)生們展示了他們的學(xué)習(xí)成果，作品風(fēng)格各異，表現(xiàn)力強(qiáng)，充分展示了他們在繪畫方面的才華和潛力。
總的來說，教師的教學(xué)方法和理念為課程教學(xué)注入了新的活力和創(chuàng)意。教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的手繪基礎(chǔ)能力，而這種能力的培養(yǎng)需要通過豐富多樣的教學(xué)方法和手段來實(shí)現(xiàn)。同時，教師注重過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。本次課程作品展充分展示了學(xué)生們在學(xué)習(xí)繪畫過程中的成長和進(jìn)步，也充分展示了藝術(shù)設(shè)計系教學(xué)過程性評價的特色。
圖一 《人物素描》 指導(dǎo)老師陳晨
圖一 22級素描人像作業(yè)展示
圖三 《風(fēng)景速寫》 指導(dǎo)老師沈文